Relación de los trabajos de mis compañeros de UNIDEP

Roxana Cruz
Proyecto: Adivinanzas: recursos enseñanza lenguaje

La aplicación de adivinanzas en aula ayudan a despertar mas el interés del niño, le llama la atención, desarrolla habilidades y es un poco mas fácil al docente trabajar con el niño.
Ensayo 2 Progratism “John Dewey
El pragmatismo es un movimiento filosófico se caracteriza por la insistencia en las consecuencias utilidad y practicidad como componentes esenciales.
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Karina Trejo
Ensayo 1: Evaluación
La evaluación es un factor importante que se da en lo procesos educativos para checar el nivel de aprendizaje del alumno.
Problematizacion de la evaluación
No existe una visión pedagógica que ayude al estudiante
Proceso de escritura
Planificación- recopilación de información
Traducción -elaboración de borradores
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Bianca Segovia
Teoría educacional como teoría de cultura: una perspectiva vician sobre las teorías educacionales de John Dewey y quieren Egan.
Son planes educativos responsables esto tienes por significado sino hacer un intento de conocimiento para la vida humana y social que ayudan el bienestar humano.

El paso de la evaluación y el interés del la ZDP

Newman, Griffin y Cole han señalado que la creación de un término nuevo es una forma de señalar que el término que entendemos por evaluación es antiguo.

ZDP nivel de desarrollo que tiene una persona y pasa a otro nivel.

Mapas conceptuales elementos fundamentales para la interacción.
Tipo de modelo donde podemos observar cualquier tipo de aprendizaje, son muy dinámicos.
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Vita Sandoval
Proyecto base de la educación centrada en el alumno
La historia de la educación centrada en el alumno tiene en pie la filosofía y el otro la psicología es importante estos dos puntos ya que la filosofía educativa para un buen desarrollo de la educación centrado seguido por un examen.
La filosofía del conocimiento John Loke decía que nuestra mente es como una hoja en blanco que poco a poco la vamos llenando a través de las experiencias vividas.

Ensayo: aula inteligente
El aula inteligente es un conjunto que se plasma en una pedagogía singular, propone un cambio de modelo educativo a través de la reprogramación del sistema educativo.

Ensayo 2: entrenamiento experimental en grupos de terapia.
Procesos humanistas en practica.
Estos métodos son usados para varios grupos pero se desconoces o mas bien su discusión en principios pedagógicos es limitada.
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Alonso Sánchez
Ensayo 1 Aprender al hacer de Ludovic
Al aprender al hacer no es algo nuevo se muestran dos ejemplos en la construcción se le llama aprendiz ala persona nueva que quiere adquirir conocimientos y en el ejercito se le llama entrenamiento durante en el trabajo, mas que nada esto quiere decir tenemos que poner en práctica lo que nos enseñan
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Evelyn Ochoa
Ensayo 1: todo en un día te trabajo
Mas que nada se hace referencia de las actividades relacionadas durante un día en una escuela Montesori el cual se pretendía implementar en una escuela muy humilde esta no contaba con el material necesario y hubo quien no estuvo de acuerdo.
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Cecilia Nevares
Proyecto: educación superior y mercado laborar
Busca implementar un programa donde se muestren las carreras que estén saturadas y las que tienen menor demanda esto ayuda a jóvenes a tener una mejor visión de lo que quieren,
Redes pedagógicas
El trabajo en rede pedagogías se fortalece el dinamismo que brida el intercambio de saberse, el trabajo de red implica un acto de estar comunicados y comunicar lo que quiere decir trabajar, producir, actuar a través de dar y recibir.
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Karen Leal
Ensayo 1: Constructivismo en la primaria
La idea de los niños debe ser el punto de partida de la enseñanza y el aprender de la ciencia en la escuela. El aprender es mas eficaz al desarrollar la comprensión conceptual que se integra con la investigación científica.
Ensayo 2: Teorías educativas de Celestin Freinet
trata ante todo de la necesidad imperiosa, física y psicológicamente de salir de la aula para ir a buscar la vida en el rico entorno del campo vecino y la artesanía todavía existente.
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Andrea Hernández
Proyecto: Diseño de situaciones aprendizaje
La problemática de la evaluación
la evaluación se ha abordado bajo la orientación de dos corrientes tradicional suscrita por principios científicos y positivos.
Modelo Sociocultural
Fue creado en lo años 20 por Vigotsky para el las relaciones y la educación son muy similares en el esquema teórico, trata de relacionar aspectos como el aprendizaje y desarrollo psicológico
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Carmen Noemí Hernández
Proyecto: Educación Superior en Adultos
Se pretende implementar un programa para aquellas personas que no terminaron los estudios superiores por cualquier otro motivo, este programa es una oferta educativa para la población económicamente activa, ya que será más fácil el acceso y así poder obtener un certificado que compruebe sus estudios.
Ensayo 1: El constructivismo en la decadencia
Existe una teoría educativa sobre el constructivismo la cual señala que el profesor debe trabajar con los conocimientos obtenidos a través de sus experiencias, familia, etc.
Ensayo 2: Dewey, Derrida y Doble.
Dos grades filósofos dicen que no hay nada fijo todo esta en constante cambio esto es para un mejoramiento que ayuda a la educación.
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Adlai de la Cruz
Constructivismo para niños dawn
Es una teoría de la adaptación cognitiva de Taylor plantea que las personas realizan un esfuerzo para entender lo que se les esta enseñando en este caso los niños con síndrome de dawn.
Como responder a las demandas de los niños.
Toma como base el método Montessori y con este los niños se introducen a las letras por sus sonidos en lugar de los nombres, poco a poco van construyendo palabras y oraciones leer y escribir.
¿Cómo podemos aplicar el proceso de Montessori a nuestros procesos educativos?
Desarrollar intercambios verbales a través de canciones y rimas para que desarrollen su creatividad, pero también el maestro tienes que estar capacitado
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Antonio Covarrubias
Ensayo 1: Jefe de la clase Kimberly Oliver
Oliver tubo él honor como profesor nacional en el 2006, el recibió su licenciatura en la universidad de Hamton una de sus maestras enseñanza en un jardín de niños donde a parte del ingles hablan otra dialecto.
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PROYECTO EDUCATIVO DEVILIDADES EN LA EVALUACION UNIVERSITARIA

Debilidades en la evaluación universitaria

Introducción
La calidad ha generado una situación de evaluación permanente de los sistemas universitarios. En el continente Europeo se modifican constantemente modelos que están inmerso en varios procesos de evaluación las propias universidades crean métodos nuevos de evaluación.

Algunas de la causa de la debilidad en el proceso evolutivo de las instituciones universitarias españolas
· Exciten diferentes variantes por las cuales no se a podido llegar desarrollarse integral como los países que rodean a la universidad española.
· La dudosa capacidad ejecutiva de los órganos de dirección de la universidad publica respecto a sus iguales del sector privado.
· La desconexión del gobierno central la universidad y los gobiernos automicos en la determinación y formulación de objetos comunes


La falta de mecanismos de análisis y validación de la información recogida
Si se logra vencer este primer escollo (de la recolección sistemática de información) nos encontramos ante otros:

• La ordenación, tabulación y análisis de los datos. Tareas laboriosas no siempre fáciles, máxime cuando la mayor parte de los datos, salvo algunos específicos, son de carácter cualitativo basados en entrevistas individualizadas con diferentes agentes: profesores, estudiantes, personal de administración y servicios, equipo de gobierno de la facultad o centro universitario.

• La carencia de criterios de validación de la información recogida. Los datos cualitativos requieren de estrategias de triangulación sistemáticas que permitan contrastar la información de uno y otro tipo de agentes, lo cual no siempre es factible porque suele generarse más información de la que es posible procesar; además, los equipos no suelen tener un entrenamiento específico en el análisis de datos cualitativos y su triangulación.

Los desajustes que afectan al proceso de selección y formación de evaluadores

La metodología de trabajo del PNECU se ha basado en un modelo que conjuga la autoevaluación (Maassen,1987; Vroeijenstijn y Acherman,1990; Van Vught y
Westerheijden, 1995) con la revisión por colegas (Kells,1992; Vroeijenstijn,1995) ylos indicadores de rendimiento recomendados por la agencia evaluadora

El inadecuado funcionamiento de los comités de evaluación
En términos generales la actuación de los CA puede definirse como poco satisfactoria. A la falta de publicidad de los informes, aspecto ajeno a los miembros de estos comités, debe añadirse su carácter meramente descriptivo y políticamente correcto. De Miguel (1999a, p. 108) destaca algunos problemas que condicionan la tarea de los CA:

• En muchas universidades españolas no existen unidades técnicas de evaluación (y si existen trabajan en condiciones precarias).

• Muchas instituciones adolecen de bases de datos fiables, actualizadas e informatizadas razón por la cual muchas veces se elaboran informes devaluados que se alejan de una realidad más actual.
• La coordinación e integración de información procedente de diferentes unidades a evaluar se convierte en una tarea ardua debido a la incomprensión,escepticismo y falta de colaboración de quienes tienen que facilitarla .
• La falta de disponibilidad de tiempo y ayudas concretas ha supuesto que la mayoría de los miembros de estos CA hayan vivido esta experiencia como una sobrecarga de trabajo, lo cual les ha impedido dedicar el esfuerzo que la tarea

Propuestas de mejora
Con todo el catálogo de consecuencias explicitado, producto de una evaluación institucional ciertamente debilitada, parece conveniente que en torno a cada universidad se defina un marco de actuación que garantice la continuidad de las iniciativas tomadas. Es la sociedad, representada por las administraciones autonómicas, la que debe exigir la aplicación continua de estas herramientas de evaluación facilitando los medios que permitan atender, al menos, una serie de objetivos básicos

ENSAYO No 2

Célestin Freinet lectura en el mundo
Ensayo No 2

Respeto en la integridad del niño.

Los niños desde un punto de vista, la escuela en la continuación de la vida real, que llegan con grandes ojos, en la confianza que le tienen al docente y sus manos llenas de riquezas a pesar de sus complejidades.
Cuando los niños salen de la escuela renovados de conocimiento, lleno de peguntas, ansiosos de de compartir sus experiencias, nuevas ideas. El interés de un niño en la vida mas allá del salón es el material que debe ser tratado por los profesores es el alimento básico de nuestra escuela.
Otro factor que Freinet analiza es el juego ya que este es natural en la vida de un niño, el trabajo es una monotonía por parte de los profesores pero no aprende con juegos se pueden implementar otras técnicas de enseñanza.

Libertad de la coacción

Nadie más que un niño adulto le gusta el control y la sensación de este. Esta considerado ofensivo para la dignidad, sobre todo cuando públicamente forzadas.
La organización y la ejecución de la obra de la clase crea el orden y la disciplina en si y por si misma. Freinet decía que se tenía que aplicar las técnicas modernas de trabajo donde la disciplina es un factor importante donde los niños quieren trabajar y avanzar


Célestin fue un filósofo educativo educación de un reformador y un maestro de clase. Que se prevé, nueva forma de enseñanza y les hizo trabajar en esta aula.


A continuación una muestra de lo que considera Freinet de los principios fundamentales de la democracia para el aprendizaje activo.







Las técnicas de Freinet constituyen un amplio panorama de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación de entorno estas están pensadas sobre la base funcional de la comunicación son las siguientes.

· El texto libre: es un texto realizado por los niños a partir de sus ideas sin temas impuestos ni tiempo para la elaboración de dicho actividad, pero tienes un seguimiento que consta de diferentes fases la escritura del texto que es una actividad creativa, la lectura ante el grupo , con lo cual se trabaja la entonación, las expresiones del niño o niña, los diferentes puntos de vista.
· La revista escolar: la cual es elaborada por los trabajos de los niños y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
· Los planes de trabajo: es una planificación general de las actividades que se realizaran con el grupo.
· Las conferencias: estas pretenden hacer una crítica constructiva del trabajo del docente y del alumno.
· Biblioteca de trabajo: se clasifica el material con el que se cuenta para realizar las dinámicas y trabajos conforme las necesidades del grupo los cuales son de fácil acceso.
· La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, planificar y posibilitar la realización de proyectos.





Freinet decía que eran llamados buscar una pedagogía que permita elegir un ambiente agradable la pedagogía de Freinet se baso en los niños, mas bien aprendió de ellos para poder realizar su modelo.

Freinet democrática en el aula de maestros respecto de la integridad de los niños. Con el fin de igualar las diferencias entre ellas y sus hijos, los profesores y los padres deben ponerse en la posición del niño

En los puntos que anteriormente se menciona no existe una apelación a las capacidades mentales. Y el trabajo lingüístico se basa en construcciones que se reducen eventualmente por simples medios de clasificación.

En la lingüística americana hay un antecedente de mentalismo como en el caso de Salir.
Las ideas Bloomfiel se inicia una tradición antimentalista y operacional,

La teoría mentalista es la mas antigua que a prevalecido en la opinión de la ciencia, ya que esta explica que la variedad de la conducta humana se debe a la interferencia de un factor no físico, como ejemplo un espíritu o voluntad o mente. Dentro de la visión mentalista el espíritu es totalmente distinto a las cosas materiales y su consecuencia es otro tipo de causalidad.

Bloomfield dice que el metalismo no tiene ninguna relación con el mundo físico, es un mentalismo teológico el cual no hace posible la determinación de leyes causales


La teoría materialista supone que la variedad de la conducta del humano se debe solo al hecho de que el cuerpo es un sistema muy complejo.

Blomfield, frente al metalismo una alternativa de ciencia empírica la cual su fundamento son conductismo, mecanicismo, operacionalismo y fisicalismo


Conductismo: Orientación metodológica que estudia el comportamiento sobre las relaciones de estímulo y respuesta y a partir de la conducta y de las reacciones objetivas, sin tener en cuenta la consciencia, que es considerada un epifenómeno

Mecanicismo: Sistema biológico y médico que pretende explicar los fenómenos vitales por las leyes de la mecánica de los cuerpos inorgánicos.


Fisicalismo: Teoría epistemológica del neopositivismo, según la cual las ciencias humanas deben organizarse según la metodología de las ciencias físicas.

MENTALISMO Y CON DUCTISMO

En la orientación psicologicista que analizas a la lingüística generativa con lo estructural esto quiere decir que ambas buscan diferentes objetivos ya que la lingüística generativa es más amplia y los objetivos estructuralistas limitan su trabajo a la formulación de las gramáticas particulares.

La orientación psicología de generativitas es mentalista esto quiere decir que los procesos que están en la mente solo están en la mente ya que solamente se queda en el cerebro encarnada, tiene la facultad de conocer la materia de la naturaleza o el cosmos. Los estructuralistas en especial los norteamericanos aceptan la psicología conductista es decir del comportamiento.

La lingüística taxonómica o estructural ve al mentalismo de una manera pernicioso manteniéndose al margen de este al concebir la ciencia como selección de enunciado y clasificación de sus partes. Los resultados de la investigación toman como fundamento los sucesos físicos observables.

Los resultados de la investigación taxonómica están basados por varios enunciados que posteriormente se lleva a cabo una clasificación que a continuación se mencionan los 3 puntos.
1. de las clases de so nidos distintos, estableciendo fonemas
2. de las clases de secuencias de fonemas, estableciendo morfemas
3. “de la secuencias de morfemas en componentes oracionales de varios tipos”

conductismo, cognitismo y constructivismo

Basicamente son tres partes las cuales tienen un fundamento estructural para realizar un diseño estructural para realizar las actividades de un diseño o instruccion, cada una especifica el processo enseñanza-aprendizaje.
Durante varias jornadas de discusion acerca de estos tres puntos se tomo un acuerdo de establecer un puente entre el aprendizaje basico y el practico educativo. El señor Dewey hizo un llamado para desarrollar una ciencia conectora, aqui se destaca la informacion de las teorias empleadas. El valor de la funsion puente basicametne es un potencial para cambiar aspectos relacionados con teorias de aprendizaje

conductismo

para hablar del conductismo es necesario saber o te ner idea de lo que es conductismo es una orientacion metodologia que estudia el comportamiento de las relaciones de estimulo y respuesta y apartir de la conducta de las relaciones objetivas sin tener en cuenta las consecuencias esto es un breve concepto de conductismo mas adelante dare detalles del tema

introduccion

para empezar no he podido publicar nada ya que no cuento con el material necesario para poder hacer mi trabajo y quizas empesare hasta el fin de semana para una mejor atencion al tema atte GUADALUPE CRUZ ALEMAN